黨的二十大報(bào)告指出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。山東大學(xué)明確提出信息化建設(shè)要以數(shù)據(jù)為核心，以師生為本的原則導(dǎo)向，學(xué)校在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個(gè)線上線下融合的數(shù)字空間，打破時(shí)間和空間的壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互融互聯(lián)，為一校三地八校區(qū)的數(shù)萬名師生提供現(xiàn)代化教學(xué)體驗(yàn)，讓“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的無邊界學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)。

智能環(huán)境

解鎖課堂新模式

山東大學(xué)從教學(xué)設(shè)施、空間環(huán)境和應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)出發(fā)，攜手奧威亞建設(shè)多種空間形態(tài)，為師生提供智能化學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育供給和教育需求有效對(duì)接。

遠(yuǎn)程互動(dòng)教室

支持師生開展視頻、課件、測(cè)試及小組合作探究等實(shí)時(shí)互動(dòng)，打破空間壁壘，助力優(yōu)質(zhì)資源跨校區(qū)自由流動(dòng)。

常態(tài)化錄播教室

支持教師圍繞個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，輕松實(shí)現(xiàn)課堂全過程無感記錄。課后，課程資源自動(dòng)歸檔，學(xué)生隨時(shí)隨地獲取教學(xué)內(nèi)容，開啟自主學(xué)習(xí)。

微課制作教室

通過將“虛擬藍(lán)箱、摳像錄制、電子白板”三項(xiàng)核心技術(shù)融入到課程制作中，沉淀優(yōu)秀課堂案例。學(xué)校利用資源管理應(yīng)用平臺(tái)，動(dòng)態(tài)推送適切的優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。

可視化控制中心

管理者靈活選取實(shí)時(shí)巡課或?qū)嶄浹舱n模式，并根據(jù)已創(chuàng)建好的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促教，推動(dòng)課程管理革新。

遠(yuǎn)程教學(xué)

增強(qiáng)課程沉浸感

山東大學(xué)利用遠(yuǎn)程互動(dòng)技術(shù)，采用“遠(yuǎn)程直播互動(dòng)+在線開放課程”相結(jié)合的教學(xué)模式，讓教學(xué)不再被束縛在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，而是向線下和線上無限拓展和延伸，重構(gòu)教學(xué)新樣態(tài)。

遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂

以醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)課為例，教師利用奧威亞常態(tài)化錄播系統(tǒng)，在保障聲畫互動(dòng)同步，多流畫面同步，主副課堂同步的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起零距離的“授課-聽課”視界，有效解決跨校區(qū)、跨班級(jí)教學(xué)難題。

針對(duì)實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)，教師無需改變?cè)薪虒W(xué)習(xí)慣，通過靈活調(diào)節(jié)攝像機(jī)的角度與畫面，實(shí)時(shí)還原細(xì)節(jié)，打造師生交互、生生交互的沉浸式課堂，助力學(xué)校一流本科建設(shè)。

遠(yuǎn)程互動(dòng)實(shí)訓(xùn)課堂

共建共享

沉淀高校“金課”資源

要想真正打破學(xué)習(xí)的時(shí)空壁壘，打開現(xiàn)代化大學(xué)自主學(xué)習(xí)的大門。教學(xué)數(shù)字化是必經(jīng)之路，解決“教”的痛點(diǎn)后，“學(xué)”的痛點(diǎn)也需要解決。讓教學(xué)不只在課堂，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以開展。

在資源建設(shè)方面，山東大學(xué)積極推進(jìn)院與院聯(lián)動(dòng)合作，開展示范課、新課程開發(fā)、國(guó)際化示范課等專項(xiàng)活動(dòng)。教師只需輕按按鈕，即可開啟全自動(dòng)多角度的錄制；專業(yè)的藍(lán)/綠背景摳像技術(shù)，讓授課畫面與三維虛擬背景完美合成，實(shí)現(xiàn)任意情景化教學(xué)場(chǎng)景的開發(fā)。課后，課程隨同課表自動(dòng)歸檔，動(dòng)態(tài)豐富校本資源庫(kù)。

微課制作教室

學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)隨地獲取教學(xué)內(nèi)容，開展測(cè)試與互動(dòng)，享受三地一體化海量課程，為“四個(gè)自主”學(xué)習(xí)模式落地提供支撐。以威海校區(qū)為例，自“濟(jì)南-威?！遍_設(shè)跨校直播課程以來，累積錄制近7.2萬條視頻資源，惠及4.2萬名師生。

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

習(xí)近平總書記指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。”奧威亞將持續(xù)利用大數(shù)據(jù)、人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，提升自身業(yè)務(wù)支撐能力，攜手更多高職院校建設(shè)智慧校園環(huán)境，以信息化服務(wù)提升師生信息化體驗(yàn)感、幸福感，讓數(shù)字化之花綻放在廣袤的大地上。