為深入貫徹第三次中央新疆工作座談會(huì)議精神,做好文化潤疆工作,踐行兵團(tuán)向南發(fā)展戰(zhàn)略,推進(jìn)兵地交融,切實(shí)提高喀什地區(qū)整體教學(xué)質(zhì)量,3月27日-28日,新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市教育局、廣東省高考研究會(huì)測評研究院聯(lián)合舉辦了第三師圖木舒克市第三屆高考備考研討會(huì)。
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本次研討會(huì)是迄今為止第三師圖木舒克市教育教研史上高中教育影響力最大、輻射面最廣的一次盛會(huì),共設(shè)一個(gè)主會(huì)場、九個(gè)分會(huì)場,邀請了廣東、上海兩地名師開展教學(xué)研討和專題講座,吸引了第三師圖木舒克市及喀什地區(qū)近400名高三教師參與。同時(shí),在奧威亞“云+端”技術(shù)支持下,首次開啟多校教師線上線下分學(xué)科同步備課、同步研討新模式,有效增強(qiáng)了研討的互動(dòng)性,擴(kuò)大了活動(dòng)的影響力。
第三師圖木舒克市第三屆高考備考研討會(huì)現(xiàn)場
在“潤”字上下功夫
同課同構(gòu)提升師資水平
巍巍天山舒長卷,壯美昆侖譜新篇。“十三五”時(shí)期,新疆教育事業(yè)取得歷史性進(jìn)步,從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”,教育事業(yè)向更加公平而有質(zhì)量邁進(jìn)。在新發(fā)展格局下,新疆正加強(qiáng)兵地之間的交流,與各地區(qū)共同深入開展文化潤疆工程,以文化人、以文育人,促進(jìn)多種文化包容互鑒、交融貫通。
文化潤疆,關(guān)鍵要在“潤”字上下功夫。本次研討會(huì)通過“同課同構(gòu)”的方式開拓教師培養(yǎng)模式,引發(fā)智慧碰撞、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。研討會(huì)現(xiàn)場,9個(gè)科目同時(shí)開展“同課同構(gòu)”,在展示第三師圖木舒克市高三全學(xué)科教學(xué)實(shí)景的同時(shí),充分借鑒名師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,實(shí)現(xiàn)了取長補(bǔ)短、資源融通。
邱子然老師點(diǎn)評“作文提升之思辨的力量”教學(xué)
在語文學(xué)科教學(xué)中,單婉麗、張園園兩位教師以“作文提升之思辨的力量”為主題,針對高三學(xué)生普遍存在的思維邏輯不夠縝密的問題,從各自的角度分享了“三重追問法”的作文寫作策略,即“并列追問法,從個(gè)案到類案再到辦法,從現(xiàn)象到本質(zhì)再到辦法”,為第三師圖木舒克市考生們迅速建立起考場作文框架,提供了高效、可行的途徑。
課后,在廣東省中學(xué)語文骨干教師邱子然的帶領(lǐng)下,老師們集體開展評課議課,深度剖析了兩位教師的教學(xué)方法。一位老師點(diǎn)評道,“同課異構(gòu)如同一場旅行,兩位老師帶我們領(lǐng)略到的是不一樣的風(fēng)景。單婉麗老師是旅行的參與者,和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)風(fēng)景美的地方,先‘游’文章,找出具體的三重追問,再梳理三者關(guān)系,最后練習(xí)強(qiáng)化。張園園老師則是一位理性的導(dǎo)游,注重講授的過程,老師的主體地位更為突出?!?/p>
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邱子然強(qiáng)調(diào),“在教授‘三重追問法’的過程中,老師是拋磚引玉的‘磚’,引導(dǎo)學(xué)生建立起考場作文的邏輯框架后,要逐漸在實(shí)踐當(dāng)中建立起思辨的思維方式,最終拋開方法,對框架進(jìn)行靈活重組,達(dá)到‘無招勝有招’的效果?!?/p>
高考備考研討會(huì)英語分現(xiàn)場
在“新”字上做文章
名師指點(diǎn)高考備考迷津
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文化潤疆,要在“新”字上做文章。一些省份的全新高考模式,在選考科目、招生計(jì)劃、志愿填報(bào)、錄取控制線等方面均發(fā)生了變化,其中一大重點(diǎn)就是取消了文理分科。
宋德勝老師開展高考備考研討講座
面對新形勢、新要求、新挑戰(zhàn),結(jié)合廣東省“3+1+2”模式的最新探索實(shí)踐,深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史高級教師宋德勝,從政策解讀、選課策略、實(shí)踐探索、高三備考四個(gè)方面,為與會(huì)師生們開展了一場高考備考研討講座,指導(dǎo)師生掌握科學(xué)高效的備考策略和訓(xùn)練方法,提升新高考應(yīng)對能力。
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在選課策略上,宋德勝建議學(xué)生對“學(xué)科成績、生涯目標(biāo)、支持資源、招考要求”四個(gè)要素進(jìn)行綜合考量,并指出成績是選課的基礎(chǔ),有了好成績才有選擇的余地,最終才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)其所好,靠其所長,錄其所愿”。
發(fā)揚(yáng)石榴籽精神
鑄牢中華民族共同體意識
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近年來,廣東省對口援疆大力實(shí)施人才援疆工程。開展教育幫扶,是人才援疆的重要手段之一,旨在培養(yǎng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的師資力量,促進(jìn)新疆教育水平整體提升。2020年,在全體高三師生共同努力下,在廣東省援疆教師的幫助和支持下,第三師圖木舒克市克服了新冠疫情的影響,高考取得了豐碩的成果:高考成績600分以上有19人,其中清華、北大共錄取4人。
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2020年第三次中央新疆工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),要依法治疆、團(tuán)結(jié)穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆;要促進(jìn)各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。
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為響應(yīng)黨和國家的號召,喀什地區(qū)各學(xué)校間將加強(qiáng)信息互通,并以更為開放的姿態(tài)與各教育系統(tǒng)同仁一起,共同譜寫兵地融合發(fā)展的新篇章。同時(shí),援疆教師們也將充分發(fā)揚(yáng)石榴籽精神,勇挑重?fù)?dān)、立德樹人,與新疆師生們共續(xù)繁榮而燦爛的中華文化,鑄牢中華民族共同體意識,使各民族像石榴籽那樣緊抱在一起,為增進(jìn)中華民族大團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)疆、人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)智慧力量。