四月底，第76屆中國教育裝備展示會(huì)在重慶盛大召開。
為期三天的火爆展會(huì)，關(guān)鍵詞始終繞不開智慧二字，現(xiàn)場更有超過三分之二的品牌標(biāo)語、產(chǎn)品海報(bào)均出現(xiàn)了“智慧”二字。
由此可見，讓教學(xué)教育產(chǎn)品朝著更智能化、創(chuàng)新性的方向發(fā)展，是當(dāng)前大部分教育信息化企業(yè)的戰(zhàn)略部署。但是口號(hào)提出之后，如何將智慧教育真正落到實(shí)際的教學(xué)場景中，才是企業(yè)該著重思考的問題。
圖為普教展開幕當(dāng)天
布滿技術(shù)神經(jīng)的智慧地球，孕育出尊重個(gè)性的智慧時(shí)代
近年來，國家出臺(tái)相關(guān)的教育政策后，不少企業(yè)紛紛將發(fā)展的苗頭朝著“智慧教育”的方向發(fā)展，各類校園報(bào)刊、電視廣告、海報(bào)等文案的內(nèi)容都能發(fā)現(xiàn)“智慧教育”的身影。
但是你真的知道何為“智慧教育”嗎？到底什么樣的教育方式是智慧的，什么樣的教育方式又是不智慧的呢？
智慧教育(英文名為：smarter education)的起源可以追溯到2008年，IBM在《智慧地球：下一代領(lǐng)導(dǎo)議程》中提出的“智慧地球”概念。當(dāng)時(shí)IBM“智慧地球”的愿景是：借助新一代信息技術(shù)(如傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、3D打印等)的強(qiáng)力支持，讓地球上所有東西實(shí)現(xiàn)被感知化、互聯(lián)化和智能化。
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“智慧”指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，而“智慧教育”，從目的上而言是通過構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造高效的教育學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的成長體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡堋?/strong>
智慧教育與智慧教學(xué)的具體區(qū)別在哪里？
在普教展當(dāng)天，大多數(shù)企業(yè)提出的品牌標(biāo)語的后綴是智慧教育，但是教育的概念是宏觀與模糊的。
教育指的是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)，是貫穿人類生活方方面面的社會(huì)化行為。
除此之外影響教育結(jié)果的因素也是復(fù)雜與微妙的，如地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化特征等……依靠目前教育領(lǐng)域所擁有的技術(shù)儲(chǔ)備，遠(yuǎn)達(dá)不到智慧教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。
圖為奧威亞普教展展位設(shè)計(jì)
如果說“智慧教育”太過理想化，奧威亞在展會(huì)中提出的“智慧應(yīng)用，賦能教學(xué)”的主題，衍生出智慧教學(xué)的概念似乎更切近現(xiàn)實(shí)。
“教學(xué)”是教育的重要組成部分，“智慧教學(xué)”更聚焦于教學(xué)場景與教學(xué)資源的改善。“智慧教學(xué)”主要針對(duì)當(dāng)前教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備落后、師資力量匱乏、教學(xué)資源極度不均衡種種問題。這些普遍存在的教學(xué)難題正是制約著教育信息化發(fā)展的絆腳石。
科學(xué)技術(shù)沒有終點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)是前行的主旋律?
無論是發(fā)展“智慧教育”還是“智慧教學(xué)”，硬核支撐是強(qiáng)有力的科學(xué)技術(shù)，最終落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)場景展開，通過人性化、智能化的設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)場景，關(guān)注教學(xué)過程中人的體驗(yàn)。
堅(jiān)守教育行業(yè)15載的奧威亞，每一步地跨越都是用“技術(shù)”引領(lǐng)教學(xué)變革。
奧威亞在早期的實(shí)地調(diào)研后，針對(duì)教學(xué)場景中的諸多問題，率先推出第一臺(tái)“嵌入式錄播主機(jī)”。
之后在耕耘“智慧教學(xué)”的道路中，奧威亞自主研發(fā)了紅外跟蹤系統(tǒng)，錄播主機(jī)根據(jù)具體的課堂環(huán)境，建立自動(dòng)的跟蹤拍攝邏輯，自主完成拍攝學(xué)生與老師畫面的效果。
結(jié)合教學(xué)過程中資源儲(chǔ)存難度大、學(xué)生管理不精細(xì)、遠(yuǎn)程教學(xué)教研活動(dòng)難開展等問題，奧威亞推出了多款資源管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行顆粒度管理；這一過程中，錄播集中管理視控系統(tǒng)也應(yīng)運(yùn)而生，完美解決校園工作中大規(guī)模錄播主機(jī)集中管理、資源調(diào)動(dòng)等問題。
更值得一提的是，“奧威亞互動(dòng)云技術(shù)”結(jié)合“音視頻互動(dòng)”、“紙筆互動(dòng)”、“電子白板互動(dòng)”，將“多元互動(dòng)”貫穿到課前、課中、課后，覆蓋教學(xué)全過程。
AI+4K的未來，開啟智慧新時(shí)代
如今，我們的社會(huì)生活正被各項(xiàng)前沿的信息技術(shù)（如4K、5G、區(qū)塊鏈、AI等）重塑著，借助這一輪新興技術(shù)的改革與洗牌，奧威亞更是抓準(zhǔn)了科技變革的風(fēng)向標(biāo)。
2018年，奧威亞突破業(yè)內(nèi)4K技術(shù)瓶頸，推出了4K-SDI傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“視頻長距離的無損傳輸”。
圖為奧威亞普教展展位現(xiàn)場
除此之外，奧威亞結(jié)合AI獨(dú)角獸曠視科技，及強(qiáng)腦科技的腦電波頭環(huán)技術(shù)，創(chuàng)新性地將全球領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)融合到教學(xué)場景之中。
“AI+錄播”的解決方案，能實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)人物特征點(diǎn)一一捕捉，如采集人物表情信息、肢體動(dòng)作行動(dòng)軌跡、互動(dòng)頻次、出勤狀態(tài)等數(shù)據(jù)，進(jìn)行圖形化呈現(xiàn)，為之后的科學(xué)教研教學(xué)工作提供更多客觀的數(shù)據(jù)分析。
